Unidad 6 AC

En la última actividad de este curso hemos manejado la herramienta Prezi , esta ha resultado ser muy dinámica ya que en una sola página “sin fondo” podemos visualizar distintos archivos creados con recursos diferentes, como textos, videos, gráficos, etc.

Por otra parte nos permite unir distintas ideas (que e estén relacionadas con una materia) y relacionarlas entre sí, así como elaborar nuestro trabajo de grupo apoyando nuestra afirmación citando las fuentes que lo refuercen, pues las de cada componente variaran.

Lo novedoso de esto aparte de su estética y su atractivo al ojo es que podemos visualizar dentro de la página los variados trabajos y no usar un archivo diferente para cada exposición como ocurre con el PowerPoint.

Finalmente decir que esta unidad ha resultado ser bastante interactiva, pues no nos hemos ceñido a disponer de una información colgada de antemano, por el contrario la participación en chat ha generado un intercambio de opiniones sobre temas a los que nos enfrentamos diariamente y ha impulsado nuestra autonomía como alumnos. 

Prezi

Cómo última actividad, hemos utilizado Prezi para tratar conjuntamente el tema del aprendizaje invisible. Prezi es un editor que sirve para crear presentaciones dinámicas a través de Internet, donde podremos incluir imágenes, vídeos y texto. La secuencia se organiza manualmente para que aparezca la secuencia que sigue la cámara según el orden que se le de a los contenidos.

En mi opinión, esta herramienta es muy útil y completa que debería utilizarse más en los aspectos educativos. Con ella se logra un mayor impacto visual al realizar la presentación de los contenidos.

Prezi

Como última actividad del curso “Aprendizaje  en equipos cooperativos para el desarrollo de competencias. Herramientas informáticas” hemos hecho uso de la herramienta web “Prezi” la cual nos permite hacer presentaciones en línea sobre diversos contenidos.

A mí me ha parecido una herramienta bastante interesante ya que no se trata de la “típica” presentación de Powerpoint sino que permite una diversidad de formatos para acercar los contenidos a los demás. Además al ser en línea, permite que la elaboración sea conjunta y de forma interactiva, en la que cada cual puede aportar lo que considere oportuno.

Por ello, considero que su utilización sería muy importante a nivel educacional ya que es una forma interesante de integrar a los alumnos en el uso de las TIC. 

Prezi como herramienta de evaluación

En la última sesión de chat del Tema 6 debatimos sobre la utilidad de Prezi como método de evaluación del alumnado dentro del aula.

Hablamos de cómo este método nos podría servir a la hora de que un grupo de alumnos (reducido, eso sí) colaboraran entre sí para crear un fichero donde cada uno pudiera aportar algo al trabajo común.

Una buena manera de uso de esta herramienta, es considerando la producción y los debate como circulares, es decir, el grupo construye algo en Prezi, lo presentan , se debate posteriormente en clase y vuelven, por último, a Prezi de nuevo para mejorarlo añadiendo las reflexiones de clase.

En mi opinión, es un buen método que permite la participación y colaboración de un grupo de alumnos para la creación de determinadas actividades y reflexiones de cualquier estilo, permitiendo asimismo el control de las aportaciones individuales.

Desde mi punto de vista, este método, y otras muchas innovaciones que se han ido creando a lo largo del tiempo mediante las nuevas tecnologías y sobre todo con la ayuda de Internet, se están subestimando en los métodos de enseñanza tradicionales y en el sistema educativo actual; lo ideal sería que cada profesor fuera innovando los métodos evaluativos si no de manera continua, por lo menos cada cierto tiempo ya que éstos puedes ser una enorme ayuda y pueden suponer un gran cambio respecto a los métodos utilizados anteriormente.

Comentario de las sesiones de chat (Tema 6)

De entre los temas que tocamos en los chats, por un lado se hablo de los contenidos, cuestionamos quien decidía qué contenidos había que tocar y de si la forma de evaluar al alumno dependía de estos.

En cuanto a la forma de evaluar hay que señalar que no equivale al rendimiento del alumno pues de ser así se estarían cometiendo omisiones y que tampoco hay que confundir calificar con evaluar.  Un aspecto a destacar es ¿Qué se evalúa?, podemos decir que el aprendizaje experimentado y los conocimientos que han sido interiorizados por el alumno y que tendrán utilidad si este es capaz de aplicarlos en distintas situaciones, para esto habrá que llegar hasta el concepto.

Además de todo esto, nos topamos con la autonomía del alumnado de su capacidad para decidir que contenidos tienen relevancia y donde encontrarlos, y de si es capaz de hacerlo, tomando como ejemplo la autonomía de la que disponemos en el cuso.

Por otra parte mencionamos los métodos de evaluación en nuestras aulas y cuestionamos si esto serán los adecuados, sin soslayar aspectos como la postura que adoptan tanto docentes como alumnos, las motivaciones y el interés; de cómo todo lo anterior influye en el aprendizaje.

Evaluación y contenidos

A continuación voy a realizar un breve comentario sobre los chats en los que hemos participado:

 

La evaluación parte de unos objetivos predeterminados, los cuales se logran a partir de unos contenidos de los que se espera que se genere un aprendizaje. Este aprendizaje es el que se somete a una evaluación. Según el rendimiento de cada individuo, la calificación variará, obteniendo una mayor calificación a mayor rendimiento. La calificación es la valoración de la evaluación realizada, por eso estos dos conceptos difieren entre ellos. 

Evaluar tampoco se limita solo a entender el rendimiento, sino que es un concepto más amplio. Los contenidos se encuentran  diversificados en la web, a través de todos los recursos que encontramos disponibles tanto para profesores como para alumnos.  La dificultad en la evaluación del alumnado, en relación a los contenidos, es entenderlos como el objeto a evaluar.

Analizamos también el concepto de autonomía en el aprendizaje,  en el que existen variantes sobre como alcanzar los conocimientos de formas distintas.  Aún así, la evaluación del alumnado hay que diseñarla aunque esta también contenga numerosas variantes.

 

 

APRENDIZAJE INVISIBLE

Para poder hablar de aprendizaje y más concretamente de aprendizaje invisible, debemos de tocar primero dos conceptos: calificación y evaluación. Debe quedar claro que la labor profesional de un docente no es solo calificar sino, sobre todo, evaluar.

La evaluación se puede realizar por diferentes métodos y puede ser entendida de diferentes maneras. Está claro que el concepto se refiere a "medir" de una manera u otra el rendimiento y los resultados que se alcancen con el estudio de determinadas materias, pero, lo más importante no es analizar eso, sino el aprendizaje alcanzado por el alumno, lo que hace de la evaluación una cuestión más compleja de lo que aparentemente es, tal y como discutimos en el debate del lunes, existiendo infinitud de métodos para realizarla.

También mencionamos la existencia de los contenidos, y el hecho de que éstos, están ahí fuera, al alcance tanto de profesor como del alumno y su correcto empleo hace que se alcance un aprendizaje eficiente.
En este concepto interviene la autonomía del alumno, es decir, la confianza por parte del alumno en que sus propias decisiones para alcanzar, conocer o comprender algo no son excluyentes de otras, como pueden ser las del profesor. Si el objetivo es adquirir un determinado conocimiento, lo importante no es el camino que se siga para adquirirlo, sino la adquisición en sí, y esto es algo de lo que el alumno debe ser consciente en todo momento, y que el profesor tiene que buscar las mejores herramientas para apoyarlo y evaluarlo correctamente.

Teniendo claros estos conceptos, llegamos al "seguimiento del aprendizaje del alumnado" y debatimos de entre las mil maneras de realizarlo, cuál es la mejor o más eficiente, llegando a la conclusión de que todo depende del punto de vista del cual se mire (alumno o profesor) y de la manera que tiene uno y otro de enseñar o comprender y estudiar, respectivamente.

En el debate realizado intentamos contestar a la pregunta ¿ qué se califica en los sistemas educativos obligatorios? La mayoría estando de acuerdo en que el sistema educativo actual y la manera de enseñar tiene varios fallos; lo que se evalúa la mayoría de las veces es el rendimiento y no el aprendizaje adquirido, que sería lo deseable.

Sabiendo todo esto, podemos llegar al concepto de Aprendizaje invisible que es aquél que procura integrar el aprendizaje desde diversas perspectivas. Así, este tipo de aprendizaje tiende a llevarnos hacía una educación adaptada a la sociedad actual, basada en el conocimiento, en las interacciones sociales y en la construcción, colaboración y gestión del conocimiento y la información… más allá del aula y del espacio físico.

Valoracion de las TIC

Las TIC no solo nos permiten consumir información sino que también podemos generarla, podemos intercambiar contenidos y tener nuestro propio espacio, todo ello de una forma sencilla y libre de barreras. Tenemos acceso desde redes móviles que nos permiten estar intercomunicados desde cualquier lugar físico, sin necesidad de un contacto personal.

Las ventajas son abundantes, pues ya no es solo que accedamos, generemos o compartamos información sino que nos ayudan a “saber aprender” ya que el conocimiento que se genera es cada vez mayor y nos permiten conocer que necesitamos y que puede sernos útil, desechando lo que se queda atrasado.

También tener un círculo con el que compartir intereses y contenidos nos enriquece tanto en el plano personal como en el laboral.

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/nav/contenido.jsp?pag=/Contenidos/TemasFuerza/nuevosTF/300909_EscuelaTIC20/texto_tic

Google calendar

Las opciones son muy variadas y lo mejor es que puedo acceder de una forma rápida y sencilla desde cualquier dispositivo, evitando los problemas de pérdida de agenda que pueden  ocurrir en nuestros móviles.

Es de fácil manejo y no solo organiza nuestro tiempo (con eventos o tareas) sino que podemos permitir a otros que conozcan parte de nuestra agenda y así agilizar y ahorrar tiempo, además incluye un mapa que facilita la localización del lugar al que nos dirigimos, y nos envía  avisos a nuestra cuenta de correo para recordarnos el evento.

Por esto me parece una herramienta practica que empezare a usar de en adelante.

Google Reader: Nuestro lector de RSS

Google Reader es un lector de RSS lo que nos permite estar al día de los cambios en las páginas webs y blogs que más nos gustan  sin necesidad de estar entrando a cada una de ellas, sino que en la misma página contaremos con todas estas novedades.

Para usarlo, simplemente tenemos que tener nuestra cuenta Gmail y suscribirnos a las páginas que más nos gusten. Su interfaz es muy sencilla por lo que resulta muy fácil de utilizar.

¡Recomiendo que lo probéis! 

Características de Blogger

 Un blog es un sitio Web que facilita la publicación instantánea de posts y permite a sus lectores dar retroalimentación al autor en forma de comentarios. Los blogs tienen una serie de ventajas educativas que describimos a continuación:

·         Ofrecen muchas posibilidades de uso en procesos educativos. Por ejemplo, los alumnos pueden intercambiar ideas, trabajar en equipo, escribir sus opiniones, etc. Esto supone que los posts de los  Blogs deben ser previamente sintetizados.

·         Los docentes pueden utilizar los Blogs para acercarse a los estudiantes, sin tener que limitar su interacción exclusivamente al aula.

·         También, ofrece a los estudiantes la posibilidad de mejorar los contenidos académicos, enriqueciéndolos con elementos multimedia  como: videos, sonidos, imágenes, etc.

·         Permite que cualquier docente o alumno, sin importar el área académica, pueda crear recursos y contenidos de temas educativos sin necesidad de instalar aplicaciones o de tener conocimientos de programación.

Los trabajos en grupo han sido y son la técnica más utilizada. Sin embargo, esta metodología tiene el inconveniente de requerir casi siempre la necesidad de que los integrantes del grupo se encuentren en un mismo espacio. Con los blogs, se supera esa dificultad pues ofrecen un espacio virtual. Las posibilidades que ofrecen los blogs son mayores pudiendo darse blogs generados entre docentes y alumnos y blogs creados solo por estudiantes. El profesor puede actuar como facilitador del aprendizaje, guiando constantemente a los estudiantes. Entre los muchos sitios que ofrecen la creación gratuita de Blogs, Blogger es uno de los más utilizados.

Características principales de Blogger:

·         Adición de usuarios para que publiquen posts o administren el Blog.

·         Interfaz en varios idiomas en el modo diseño del Blog.

·         Etiquetas para las Entradas

·         Disponibilidad de Plantillas listas para utilizar.

·         Adición de comentarios de los lectores en Entradas.

En mi opinión, hay que aprovechar todas las ventajas que ofrecen las TICs, debido a que gracias al gran abanico de posibilidades que ofrecen y a la gran cantidad de información que encontramos en Internet, el aprendizaje se facilita interviniendo la motivación y el interés, factores imprescindibles para que el aprendizaje se consolide.

Aquí os dejo el enlace a una web donde aparece una presentación explicativa del uso educativo de los blogs, espero que os sea útil: http://tiscar.com/2006/12/01/presentacion-sobre-el-uso-educativo-de-los-blogs/ 

 Por último, un vídeo titulado: Web 2.0 y Educación realizado por el Area Educastur y Servicios en Línea de la Consejería de Educación: http://blog.educastur.es/blog/2007/06/18/web-20-y-educacion/

¡Espero que la información os sea de gran utilidad!

Google Calendar

He elegido y probado google calendar. La herramienta ofrece un calendario con vista diaria, semanal, mensual y anual donde poder redactar los eventos y actividades a realizar, configurando también los avisos para los eventos, eligiendo también el color en el que aparecerán en el calendario. Se puede añadir además una descripción del evento donde dejar refejado los detalles precisos. Aquí os dejo una captura de mi calendario!

Aprendizaje Cooperativo

Aprendizaje Cooperativo

Situación: Para la superación de una determinada asignatura, tenemos dos opciones. Una de ellas es ir directamente al examen final sin ningún tipo de bonificación, y la otra opción consta de la realización de una serie de actividades en grupo usando el Aprendizaje Cooperativo a lo largo de todo el curso para conseguir bonificaciones y notas de clase que se suman a la nota obtenida en el examen final.
Aspecto elegido: Dentro de esta opción, destacamos como aspecto del aprendizaje cooperativo la cooperación, valga la redundancia, entre los miembros de un grupo de trabajo. Cooperar significa trabajar juntos para lograr objetivos compartidos. En las actividades cooperativas, los individuos buscan resultados que resulten beneficiosos para sí mismos y, al mismo tiempo, para todos los otros integrantes del grupo. El aprendizaje cooperativo es el uso educativo de pequeños grupos que permiten a los estudiantes trabajar juntos para mejorar su propio aprendizaje y el de los demás.
Motivo de la elección: Hemos elegido este aspecto ya que constituye el elemento fundamental para el Aprendizaje Cooperativo. Sin esta característica, los objetivos de éste método de enseñanza no se alcanzarían, ya que, al tener que realizar las actividades en grupo, este aspecto es crucial, junto con la colaboración, tolerancia e interdependencia positiva.
Ir al examen final implica: Si los alumnos deciden ir a un examen final con toda la materia harán un trabajo individual y trabajaran solos para alcanzar los objetivos de aprendizaje sin relacionarse con sus compañeros, por tanto no pueden enriquecerse de lo que los otros conozcan ni enriquecer a los otros pues no hay un flujo de conocimiento . Cada estudiante trabajara con sus apuntes y materiales, a su propio ritmo, ignorando el del resto. Se concentran en su interés personal, de modo que solo valoran sus éxitos y no los ajenos y sentirán que el logro de sus objetivos no tiene que ver con lo que hagan sus compañeros. No obstante, para aquellos que por motivos personales o laborales no puedan coordinarse con sus compañeros es una buena opción con la que tienen la posibilidad de no perder la materia.

Trabajar en grupo implica: Al trabajar cooperando los esfuerzos que hacen benefician a todos los estudiantes, de forma que el esfuerzo de uno es aprovechable por el resto, pues comparten un mismo objetivo. Forman un equipo y comprenden que el éxito o fracaso de uno es el de todos; por esto ante el logro de uno se festeja por todos y saben que el poder llegar a la meta depende tanto de sí mismos como de sus compañeros y que sin ellos no podrían hacerlo. En el aprendizaje cooperativo, hay una interdependencia positiva entre los logros de los objetivos de los estudiantes: los alumnos sienten solo podrán alcanzar el éxito si todos los demás lo alcanzan.
Por otro lado debemos de mencionar que el trabajo en grupo no siempre es simple, pues además de los pequeños conflictos que hay que sortear es muy importante que el espíritu de unión y meta común este presente, de lo contrario habría conflictos de intereses que perjudicarían a todos.

Visión general: A priori parece ser que la mejor opción sería el grupo de trabajo que funciona con el aprendizaje cooperativo, por las causas anteriores y porque de ese modo no tendrían que presentarse a examen. Lo cual por experiencia preferimos no solo por el hecho del examen final sino porque de este modo aprendemos más los unos de los otros y cada uno aporta una idea distinta y refrescante, que de trabajar solos la obviaríamos.

ENLACES DE INTERÉS: http://www.slideshare.net/sistematizacion/aprendizaje-cooperativo-22453 http://www.slideshare.net/emaraffaelli/aprendizaje-colaborativo-63329 http://www.slideshare.net/rserrano/teoria-aprendizaje-significativo

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